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项目式学习:如何从项目出发抵达学习?

2020-10-14/ 义乌资讯网/ 查看: 214/ 评论: 10

摘要PBL(Project-BasedLearning,项目式学习)是一种教学方法,即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究,从



PBL(Project-Based Learning,项目式学习)是一种教学方法,即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究,从中获得知识和技能,通过项目式学习的精髓、灵魂来把推动学生核心素养的发展。我们强调在项目式学习的实施过程中需要注意项目的优化设计问题,首先取决于项目本身的质量。如果要保证项目式学习不是表面上的热闹而有实质的内容的质量,那么需要把握住以下要点:

01

源于真实的实际问题

项目式学习以解决真实世界的实际问题为目标,应用真实的工具和评估标准,成果或产品会产生真实的影响;另一方面,若项目能真实地表达学生个人的兴趣爱好或生活中关心的问题,也会为项目的真实性加分。因此,大部分项目来源于学生在生活和学科研究中实实在在的问题,问题的设计要能够点燃孩子的求知欲。

指向学生的核心素养

02

项目不仅关注教育大纲下各科知识的学习,同时也关注学生批判性思维能力、解决问题的能力、团队协作的能力和自我管理的能力的培养。项目式学习从表面上讲要指向学生对相关知识的理解,从深层上讲要指向学生对知识所蕴含的生命多彩的理解。不能只有形式的活动,而没有实质的内容。于是教师要追问:孩子们通过项目式学习学到了什么。例如:让学生去创作一个剧本,从舞台的设计,再到道具的制作,最后到成果的展现,都非常有利地在促进学生去实践去创造。

03

问题设计具有延展性

项目式学习的核心是解决一个有意义的问题。这个问题应该具有一定的挑战性和延展性,但同时又不能难到让学生望而却步。项目学习表面上看就是让学生完成一个任务,实际是一个等待学生解决问题的过程。为了让学生更好地完成这件事必须让他们去思考一个非常关键的问题——哪些知识可以帮助解决这个问题?知识背后的逻辑和道理是什么?

项目背后的整体建构

04

项目式学习的过程中,学生针对提出的问题,查找、整合和使用信息,是一个持续的过程。而一个高层的项目一定是注重整体结构的。也就是说,如果一个项目质量比较高,就会有助于学生整体的建构,整体的创造。整体建构涵盖了语言、艺术、信息技术、社会品格等方面。不仅让学生在这些方面有了整体的理解,同时生成了关于这些方面的核心素养。


05

展示评价与总结反思

每解决一个问题,都要进行展示和评价。学生需要向同学、老师以外的公众阐释、展示或者呈现他们的项目成果。学生和老师在项目过程中需要针对各个环节进行反思,包括:学习的内容、探究和项目执行的有效性、项目成果的质量,项目中遇到的问题及解决方案,并知道如何基于反馈来改进他们的执行方案、完善他们的产品。

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